Archives de catégorie : 8 – 12 ans (maths)

Sudoku végétal

Voici un travail de logique. J’aime particulièrement les jeux de logique, car le fait de raisonner autour d’un sujet intensifie le potentiel de l’enfant sur tout les autres sujets qui viennent à lui. Le sudoku est excellent dans ce sens, et il peut avoir de nombreux niveaux de difficulté

sudoku

Le principe : sur chaque ligne et chaque colonne, il faut aligner trois éléments différents (une fleur, un feuille et une noisette). Selon l’âge de l’enfant, on peut modifier la complexité en enlevant plus ou moins d’éléments ou en agrandissant le sudoku et en y rajoutant de nouveaux éléments.

COMPÉTENCES :
(sciences naturelles, maths)
– logique
-déduction, savoir résoudre un problème

La division

Nohan a l’âge du CE1 cette année. Je voulais lui représenter les divisions autrement qu’au travers de l’horloge, dont on parle beaucoup à la maison (1 heure, 1/2 heure, 1/4 d’heure…) Voici une idée simple mais efficace, visuelle et manuelle (manier les ciseaux c’est rigolo), qui lui a bien parlé.

unités de mesure

COMPÉTENCES :
(maths)
– compréhension de la division (couic ! un coup de ciseaux)
– visualisation du un, demi, tiers et quart
– possibilité de manipuler, de superposer les supports pour mieux comprendre

Collier en symétrie

Ne ratez pas la période des graines, on peut faire de nombreux jeux et travaux manuels avec. Aujourd’hui on vous présente un “travail” sur la symétrie : un collier fait de glands et de fil de fer (les graines sont percées avec un cou et un marteau ou enroulées sur le fil de fer).

collier de glands

COMPÉTENCES :
(art, maths : géométrie)
– imagination/créativité
– précision, dextérité
– tri de graines semblables deux par deux.
– utilisation de la symétrie dans la confection du collier

Créer une potion magique

Imagination, création, plaisir… C’est au travers des jeux que les enfants retiennent le mieux. Créer une “potion magique” avec de l’eau et des végétaux, cela se fait spontanément. Et pour la reproduire ? Il faut compter, se rappeler des ingrédients et de leur nombre…

Idée de recette à compter :
– 10 baies
– 5 paquerettes
– 7 pissenlits
– 20 brins d’herbes
– un peu d’eau

Des volontaires pour goûter le breuvage, au risque de se faire changer en crapaud ?

creer des potions

COMPÉTENCES :
(maths)
– imagination, créativité
– répétition, mémorisation (reproduire plusieurs fois une même “recette”)
– compter (les ingrédients)

La spirale

Les maths et la géométrie font partie de toute la création. Cette semaine nous avons cherché un peu partout des SPIRALES… Jusque dans les cheveux de Nohan !

travail spiral2

COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles)
– observation, repérage d’une forme géométrique
– discussion autour des grandeurs (les tornades ainsi que la galaxie sont aussi en spirales !)
– effleurages de notions mathématiques complexes telles que la “suite de Fibonacci” et sa “spirale d’or” : on la retrouve souvent dans la nature, notamment dans la fleur de tournesol.

 

Récolter et répartir des fraises

Au printemps, nous avons récolté bon nombre de fraises dans le jardin, avec les enfants et les petits voisins. Mais attention, pas de jaloux ! Pour partager, on divise équitablement…^^

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COMPÉTENCES :
(sciences naturelles, maths)
– encourager la vie (planter, couvrir la terre, arroser, voir fleurir et fructifier) et comprendre notre interaction avec la nature, notre nécessité de la protéger
– patience (voir une plante grandir, les fruits mûrir)
– division (répartir équitablement la récolte)
– 5 sens –> goût et odorat

Cadran solaire

Cet été nous avons construit un cadran solaire. C’était une bonne occasion pour une discussion sur les astres, mais aussi pour parler d’ombre et de lumière.

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COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles : astronomie)
– mouvement des astres et leur relation avec le temps qui passe (en une journée, la terre tourne sur elle-même et cela fait changer l’angle d’éclairage du soleil, qui lui, reste à la même place)
– ombres et lumière, ombre qui change en fonction du déplacement de la lumière
– géométrie : utilisation d’un “compas” (bout de ficelle + bâton) pour former le cercle du cadran
– compréhension des pôles magnétiques Nord et Sud, de la fonction de la boussole, et ouverture sur la façon dont sont dessinées les cartes géographiques

Sculptures de boue

La boue peut être une véritable source de création. On se balade toujours avec une grande bouteille d’eau, pour boire, ramollir la terre et pour laver les mains si besoin.

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COMPÉTENCES :
(maths, art, sciences naturelles)
– créativité, imaginaire
– 5 sens –> toucher, compréhension de la texture d’un matériau (boue, argile, sable…)
– modelage
– reproduction de l’image mentale en l’objet concret
– dénombrer (si on fait un nombre de boules ou de personnages précis par exemple)

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Mandalas en symétrie

Nous adorons faire des mandalas avec ce que nous trouvons. Parfois l’un de nous n’en fait qu’une moitié, les autres doivent retrouver dans l’environnement les mêmes matériaux et reproduire, par symétrie, l’autre moitié. C’est très amusant, et cela peut se faire à différent niveau de complexité.

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COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, art)
– travail sur la symétrie
– observation dans l’environnement
– reproduction
– compréhension des couleurs et de la mise en forme

Bracelets de baies

En nous promenant, nous avons trouvé et récolté tout un tas de baies colorées. Une fois à la maison, Shani les a observé, triées par couleurs, puis nous en avons fait des bracelets avec du fil de fer fin.

Idées : alterner les couleurs et leur nombre, par exemple 3 baies rouges, 5 baies blanches, 7 oranges…

bracelet baies

COMPÉTENCES :
(maths, art, sciences naturelles)
– 5 sens –> vue : reconnaitre les couleurs
– Trier, comparer
– Suivre une alternance de couleurs et de nombres
– Concentration, précision pour enfiler les “perles”
– Connaitre/reconnaitre les arbustes et leurs baies

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