Archives pour la catégorie Maths

Savoir utiliser le système de numération et ses symboles pour effectuer des calculs, modéliser des situations, organiser des données de natures diverses.

Translation géométrique

L’imitation est un acte spontané, qui se précise avec le temps. Pour recopier une image, on la “transfère”, en commençant par un point précis, ce qui est appelé “translation” en géométrie, suivant un même vecteur.

transfert

COMPÉTENCES :
(maths : géométrie)
– translation d’une image en un autre point
– imitation (refaire l’image)
– concentration et précision

Connaître les suites de nombres

Pour apprendre à compter pour les plus petits, on peut commencer par 1, 2, 3 soleil. On tape dans les mains en rythme ! Et pourquoi pas augmenter jusqu’à 4, puis 5, etc…?

1 2 3 soleilPuis pour apprendre (ou réviser !) de plus grandes suites de nombres, le jeu du cache-cache est vraiment sympa. On peut, au fur et à mesure, augmenter de 5 en 5 le décompte (pour aller se cacher plus loin^^), compter de dix en 10, compter à l’envers pour plus de challenge…

cache cache

COMPÉTENCES :
– apprendre à compter
– connaître les nombres qui se suivent et savoir les enchaîner
– associer décompte et temps qui passe
– rapidité de passage de l’écoute à l’action (dans 1, 2, 3 soleil notamment)

Sudoku végétal

Voici un travail de logique. J’aime particulièrement les jeux de logique, car le fait de raisonner autour d’un sujet intensifie le potentiel de l’enfant sur tout les autres sujets qui viennent à lui. Le sudoku est excellent dans ce sens, et il peut avoir de nombreux niveaux de difficulté

sudoku

Le principe : sur chaque ligne et chaque colonne, il faut aligner trois éléments différents (une fleur, un feuille et une noisette). Selon l’âge de l’enfant, on peut modifier la complexité en enlevant plus ou moins d’éléments ou en agrandissant le sudoku et en y rajoutant de nouveaux éléments.

COMPÉTENCES :
(sciences naturelles, maths)
– logique
-déduction, savoir résoudre un problème

Trier par ordre croissant/décroissant

Trier des feuilles par tailles, par ordre croissant ou décroissant 🙂
Au travers de ce site, mon but est de montrer que le savoir et les connaissances sont naturels, intuitifs, gratuits, accessibles à tous dans tout pays et non pour une “élite scolarisée ayant du matériel”. Les apprentissages basiques peuvent se faire spontanément au travers du jeu lors d’un moment en extérieur.

tailles ordre croissant

COMPÉTENCES :
(maths)
– différenciations et comparaison des tailles
– acquisition des termes “ordre croissant” et “décroissant”

La division

Nohan a l’âge du CE1 cette année. Je voulais lui représenter les divisions autrement qu’au travers de l’horloge, dont on parle beaucoup à la maison (1 heure, 1/2 heure, 1/4 d’heure…) Voici une idée simple mais efficace, visuelle et manuelle (manier les ciseaux c’est rigolo), qui lui a bien parlé.

unités de mesure

COMPÉTENCES :
(maths)
– compréhension de la division (couic ! un coup de ciseaux)
– visualisation du un, demi, tiers et quart
– possibilité de manipuler, de superposer les supports pour mieux comprendre

Reconnaissance du lien chiffre – quantité

Craie en main, hop c’est parti pour chercher partout autour de soi des éléments similaires en bon nombre ! Puis on inverse les rôles : Maman aussi, elle peut jouer… 😀

chiffres associés aux quantités

COMPÉTENCES :
(maths)
– reconnaissance des chiffres
– association chiffre – quantité
– mémorisation mentale du chiffre pendant sa recherche

Forme géométrique : le cercle

Et c’est reparti, appareil photo en main, cette fois-ci à la recherche des cercles dans la nature. Ce qui est beau et qui donne du sens à l’apprentissage, c’est que le cercle peut être vu, touché, senti, goûté… Ça c’est ce qu’on appelle de l’apprentissage multi-sensoriel ! ;-)

travail cercle light

COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles)
– repérage d’une forme géométrique dans des éléments divers (le cercle)
– pour chaque observation, discussion sur “comment le cercle s’est formé” : la pierre projette des ondes régulières autour d’elle une fois en contact avec la surface de l’eau, l’arbre prend une couche circulaire chaque année, pareil pour l’oignon sous forme sphérique et en plus rapide ; et les pétales de la fleur poussent tout autour de son coeur qui lui aussi est circulaire.

Collier en symétrie

Ne ratez pas la période des graines, on peut faire de nombreux jeux et travaux manuels avec. Aujourd’hui on vous présente un “travail” sur la symétrie : un collier fait de glands et de fil de fer (les graines sont percées avec un cou et un marteau ou enroulées sur le fil de fer).

collier de glands

COMPÉTENCES :
(art, maths : géométrie)
– imagination/créativité
– précision, dextérité
– tri de graines semblables deux par deux.
– utilisation de la symétrie dans la confection du collier

Créer une potion magique

Imagination, création, plaisir… C’est au travers des jeux que les enfants retiennent le mieux. Créer une “potion magique” avec de l’eau et des végétaux, cela se fait spontanément. Et pour la reproduire ? Il faut compter, se rappeler des ingrédients et de leur nombre…

Idée de recette à compter :
– 10 baies
– 5 paquerettes
– 7 pissenlits
– 20 brins d’herbes
– un peu d’eau

Des volontaires pour goûter le breuvage, au risque de se faire changer en crapaud ?

creer des potions

COMPÉTENCES :
(maths)
– imagination, créativité
– répétition, mémorisation (reproduire plusieurs fois une même “recette”)
– compter (les ingrédients)

La spirale

Les maths et la géométrie font partie de toute la création. Cette semaine nous avons cherché un peu partout des SPIRALES… Jusque dans les cheveux de Nohan !

travail spiral2

COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles)
– observation, repérage d’une forme géométrique
– discussion autour des grandeurs (les tornades ainsi que la galaxie sont aussi en spirales !)
– effleurages de notions mathématiques complexes telles que la “suite de Fibonacci” et sa “spirale d’or” : on la retrouve souvent dans la nature, notamment dans la fleur de tournesol.