Archives de catégorie : 12 – 16 ans

Bateaux en coque de noix

Y’a quelques jours on a récolté des noix. On a gardé les coquilles en bon état pour en faire des petits bateaux, mon père faisait ça quand on était petits. C’est trop chouette !^^

bateaux coque de noix copie

On fait bien attention en cassant les noix pour récupérer les demi coques non brisées, ensuite on y colle un bâtonnet grâce à de la pâte à sel (ou colle forte, ou pâte à modeler…), puis on fait deux trous dans des feuilles et on les glisse sur le bâtonnet pour faire la voile.

COMPÉTENCES :
(art)
– réunir les matériaux en nombre et taille adéquats
– répétition du geste d’assemblage (sur plusieurs bateaux)
– trouver la quantité de pâte à sel adaptée (permettant de lester le bateau pour qu’il tienne droit, mais sans en mettre trop pour qu’il ne coule pas)

Tampons végétaux

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Avec (ou sans) vos peintures végétales, une idée sympa est d’utiliser des feuilles, fleurs, capuchons de glands… En guise de tampons pour créer des formes régulières, comme par exemple ce mandala.

tampons fleurs

COMPÉTENCES :
(art)
– dosage des ingrédients et création de peintures végétales
– méticulosité pour l’application des tampons végétaux
– suivre un schéma mental répétitif pour créer une harmonie

xoxoxo

Peinture naturelle végétale

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Voici comment réaliser très simplement une peinture naturelle et végétale rose fushia : 2cs de jus de betterave, 1cs de farine (ou de fécule de maïs)
Et voici une peinture avec de magnifiques couleur et texture ! Mais attention : ça tâche.
Par ici, une idée d’utilisation de cette peinture avec : nos tampons végétaux !

peinture betterave

COMPÉTENCES :
(art)
– compréhension de la fabrication de la peinture
– respecter un dosage (pour avoir la texture souhaitée)
– essai sur différents supports

Sudoku végétal

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Voici un travail de logique. J’aime particulièrement les jeux de logique, car le fait de raisonner autour d’un sujet intensifie le potentiel de l’enfant sur tout les autres sujets qui viennent à lui. Le sudoku est excellent dans ce sens, et il peut avoir de nombreux niveaux de difficulté

sudoku

Le principe : sur chaque ligne et chaque colonne, il faut aligner trois éléments différents (une fleur, un feuille et une noisette). Selon l’âge de l’enfant, on peut modifier la complexité en enlevant plus ou moins d’éléments ou en agrandissant le sudoku et en y rajoutant de nouveaux éléments.

COMPÉTENCES :
(sciences naturelles, maths)
– logique
-déduction, savoir résoudre un problème

Tresser une couronne de fleurs

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Tresser une couronne de fleur est très simple, même pour un enfant de 4 ans. Et quel effet dans les cheveux ! Avec ce beau temps et toutes ces fleurs, on ne croirait pas que l’automne commence…

couronne de fleurs COMPÉTENCES :
(art)
– cueillette de fleurs en fonction de critères établis (tige souple et longue, fleur semblables ou non)
– méticulosité
– répétition du geste
– comprendre l’éphémère des objets et leur retour à la nature, savoir laisser partir les objets

Voici la méthode de tressage, tirée du livre “Peintures végétales avec les enfants” de Helena Arend et Stéphanie Alglave :

tresser couronne

Récolter des noix

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Récolter des noix au pied d’un noyer permet d’aborder l’aspect “graines qui se change en arbre”, toujours impressionnant, ainsi que leur bienfaits nutritionnels (riches en oméga3 bons pour le cerveau). Et puis, c’est amusant de trouver des techniques pour casser la coquille et de manger le fruit de notre labeur 😉

récolte noix

COMPÉTENCES :
(sciences naturelles)
– lien entre un aliment et le rôle de ses nutriments dans le corps
– sens du goût
– compréhension de la forme présente et future de la plante.
– compréhension de l’abondance de la nature : une seule graine crée un grand arbre qui produira de très nombreuses graines.
– compréhension de l’importance du compostage : l’enveloppe de la graine se décompose et nourrit l’arbre à son pied.

Collier en symétrie

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Ne ratez pas la période des graines, on peut faire de nombreux jeux et travaux manuels avec. Aujourd’hui on vous présente un “travail” sur la symétrie : un collier fait de glands et de fil de fer (les graines sont percées avec un cou et un marteau ou enroulées sur le fil de fer).

collier de glands

COMPÉTENCES :
(art, maths : géométrie)
– imagination/créativité
– précision, dextérité
– tri de graines semblables deux par deux.
– utilisation de la symétrie dans la confection du collier

La spirale

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Les maths et la géométrie font partie de toute la création. Cette semaine nous avons cherché un peu partout des SPIRALES… Jusque dans les cheveux de Nohan !

travail spiral2

COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles)
– observation, repérage d’une forme géométrique
– discussion autour des grandeurs (les tornades ainsi que la galaxie sont aussi en spirales !)
– effleurages de notions mathématiques complexes telles que la “suite de Fibonacci” et sa “spirale d’or” : on la retrouve souvent dans la nature, notamment dans la fleur de tournesol.

Récolter et répartir des fraises

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Au printemps, nous avons récolté bon nombre de fraises dans le jardin, avec les enfants et les petits voisins. Mais attention, pas de jaloux ! Pour partager, on divise équitablement…^^

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COMPÉTENCES :
(sciences naturelles, maths)
– encourager la vie (planter, couvrir la terre, arroser, voir fleurir et fructifier) et comprendre notre interaction avec la nature, notre nécessité de la protéger
– patience (voir une plante grandir, les fruits mûrir)
– division (répartir équitablement la récolte)
– 5 sens –> goût et odorat

Cadran solaire

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Cet été nous avons construit un cadran solaire. C’était une bonne occasion pour une discussion sur les astres, mais aussi pour parler d’ombre et de lumière.

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COMPÉTENCES :
(maths : géométrie, sciences naturelles : astronomie)
– mouvement des astres et leur relation avec le temps qui passe (en une journée, la terre tourne sur elle-même et cela fait changer l’angle d’éclairage du soleil, qui lui, reste à la même place)
– ombres et lumière, ombre qui change en fonction du déplacement de la lumière
– géométrie : utilisation d’un “compas” (bout de ficelle + bâton) pour former le cercle du cadran
– compréhension des pôles magnétiques Nord et Sud, de la fonction de la boussole, et ouverture sur la façon dont sont dessinées les cartes géographiques